С преподавателем: Отношения с преподавателем

Содержание

Плохие и хорошие истории любви студенток с преподавателями

Леденящая кровь история убийства аспирантки преподавателем заставила общество всерьез заговорить о запрете неуставных отношений в вузах. Романы между педагогами и ученицами стары как мир. Браки между профессорами в летах и молоденькими аспирантками регулярно случались и в советское время. Однако данная тема всегда считалась отчасти табуированной, а подобные отношения всячески скрывались от посторонних глаз.

Насколько распространены подобные романы в современной России, часто ли преподавательско-студенческие семьи оказываются крепкими, мы разбирались вместе со специалистами и непосредственными участниками подобных отношений.

Преступление Олега Соколова даже в Госдуме вызвало прилив интереса к «неуставным» отношениям между студентами и преподавателями. В частности, депутат Виталий Милонов вспомнил о советских временах, когда личная жизнь граждан жестко контролировалась различными партийными организациями, которые пресекали подобные ситуации в зародыше.

«Сейчас половые отношения между преподавателями и студентами никак не регулируются. Это не вызывает каких-либо противоречий в либеральных концепциях. Пока за этим никто не следит, но после произошедшей трагедии университетское сообщество должно выработать внутри себя некие правила и исключать из своих рядов преподавателей, уличенных в домогательствах. Такое совсем никуда не годится», — заявил депутат.

Призывы к контролю над интимной жизнью вызвали неоднозначную реакцию в преподавательской среде. Некоторые педагоги, в том числе и бывшие коллеги историка Соколова, открыто заявили, что не видят ничего плохого в личных отношениях со студентами и выступают против вмешательства в свою личную жизнь. В частности, 58‑летний Павел Кротов, профессор Института истории СПбГУ, преподававший у погибшей Анастасии Ещенко, похвастался, что все три раза женился на своих студентках. С первой женой у него была разница 13 лет, со второй — 21 год, а с «текущей» — 33 года.

— Большинство мужчин-педагогов, особенно старой закалки, с которыми мы обсуждали эту тему, выступают категорически против возвращения в советскую среду с парткомами и месткомами, которые беспардонно лезли в личную жизнь граждан, — объясняет преподаватель, кандидат психологических наук Ольга Марудина. — При этом все эти педагоги в целом не одобряют романы со студентками и аспирантками, однако с существенной поправкой. Практически все допускают возможность подобных отношений в случае большой любви с последующей свадьбой даже при значительной разнице в возрасте. Регулярные шашни же с разными студентками со стороны педагогов в большинстве вузов бесспорно осуждаются и при определенных обстоятельствах могут привести к увольнению ловеласа. Сохранить ситуацию в тайне не получается, сами же девушки моментально разбалтывают подружкам о своих амурах, в конечном итоге это очень быстро разносится по всему факультету. Умные люди понимают, что испортить репутацию очень легко. С аспирантками дело, конечно, обстоит немного иначе. Они взрослее, не так болтливы, к тому же общаются с теми же научными руководителями наедине, а не на групповых семинарах и лекциях. Судя по всему, в том числе поэтому большинство серьезных отношений с большой разницей в возрасте случается именно у преподавателей и их аспиранток.

В советское время, несмотря на контроль над жизнью граждан со стороны государства, романы между преподавателями и их учениками тоже были отнюдь не редкостью, хотя, конечно, не носили столь массового характера, как в наше время.

— В 70‑е годы я был аспирантом московского вуза и лично наблюдал за романом одной из моих сокурсниц с научным руководителем, который был на 30 лет старше, — рассказывает один из преподавателей. — За несколько лет до этого у профессора скоропостижно скончалась жена, так что он был абсолютно свободен. В момент знакомства с аспиранткой ему было 58, а ей 27. Года два их связывал лишь научный интерес, и лишь после успешной защиты они перестали скрывать отношения от окружающих и вскоре поженились. Учитывая, что данные отношения закончились браком, руководство вуза не вмешивалось в происходящее, хотя, конечно, преподаватели и студенты оценивали эту ситуацию очень неоднозначно. Многие были уверены, что девушка выскочила замуж за старого преподавателя из-за московской квартиры и с целью продвижения по научной части. Хотя в реальности дело было не в этом или не только в этом. Пара прожила вместе 30 лет, и все эти годы со стороны казалась очень счастливой. Это было заметно даже по ласковым прозвищам, которыми они друг друга называли в неофициальной обстановке. Преподаватель умер в 90 лет, жена, несмотря на разницу в возрасте, пережила мужа лишь на 6 лет. Все эти годы они вместе работали на той же кафедре, где защищалась наша сокурсница, впоследствии она защитила и докторскую.

Интересно, что в том же вузе в то же время работала еще одна пара аспирантка–преподаватель с 30‑летней разницей в возрасте.

— С будущим мужем я познакомилась в начале 80‑х годов в одном из провинциальных вузов, где я училась в аспирантуре, а он работал, — рассказывает участница событий. — Наши профессиональные интересы совпали, поэтому он стал моим научным руководителем. Когда я стала получать от профессора первые знаки внимания, ему было под 60, а мне 28. Тогда я и представить не могла, что возможны близкие отношения между людьми разных поколений. В результате после моей защиты я уехала на работу в другой город, а его перевели в Москву. Правда, уже через несколько месяцев мы встретились на одной из научных конференций и с тех пор уже практически не расставались на протяжении почти 30 лет. Десять лет назад мужа не стало, все эти годы мы проработали в одном вузе, написали много совместных книг и статей. Конечно, у подобных браков есть существенные минусы, я рано осталась одна, детей у нас не было, но все же, если вернуться назад, я бы в своей жизни ничего менять не стала. Это были лучшие 30 лет в моей жизни, не только личной, но и творческой, научной: когда у супругов есть общее дело, общий интерес, это очень ценно.

От студентки до тюрьмы — один шаг?

По неофициальным данным, романы между студентами или аспирантами и педагогами в наше время случаются значительно чаще, чем в СССР. Другое дело, что большинство отношений, нередко заканчивающиеся официальным браком, происходят между учащимися и молодыми преподавателями, которые старше своих подопечных не более чем на 5–10 лет. Такие романы не привлекают к себе особого внимания и не вызывают возмущения общественности. К тому же нередко педагоги, женящиеся на студентках, не являются их непосредственными преподавателями, а знакомство происходит вне учебных занятий, например, во время работы в приемной комиссии, на вузовских конференциях или праздниках.

Резонансными, как правило, становятся шуры-муры с юными институтками ученых мужей в возрасте или женатых преподавателей. Только за последние пять лет до появления на сцене Олега Соколова в вузовской среде произошло несколько крупных скандалов, в том числе и с уголовным подтекстом, связанных с профессорской страстью.

Так, все в том же СПбГУ в 2014 году широкий резонанс получил роман 70‑летнего преподавателя Высшей школы журналистики и массовых коммуникаций Юрия Камболина и 17‑летней абитуриентки. В результате этих отношений педагог отправился на пенсию, а его пассия — во временное затворничество. Пожилой преподаватель был широко известен на факультете многочисленными романами с молодыми особами, некоторые дошли и до загса. После очередного развода седовласый педагог познакомился с абитуриенткой на подготовительных курсах. Достаточно быстро это знакомство перешло в близкие отношения, пошли слухи даже о грядущей женитьбе. Однако в дело вмешался дедушка невесты, полковник ГРУ в отставке. Родственник устроил в вузе, где растлевают его внучку, масштабный скандал, в результате преподавателю пришлось уволиться, а девушку заботливые родственники оградили от общения с престарелым кавалером.

Годом ранее еще один преподаватель СПбГУ, профессор медицинского факультета известный кардиолог 60‑летний Юрий Шубик, имеющий супругу и двух взрослых детей, и вовсе решился на уголовное преступление из-за любви к своей 24‑летней аспирантке. Чтобы привлечь внимание молодой красавицы, не отвечавшей ему взаимностью, профессор решил разыграть похищение со счастливым спасением. Педагог нанял двух знакомых, которые остановили машину мужчины, когда он ехал на научную конференцию со своей ученицей, и под пистолетом заставили их проследовать в один из частных поселков. «Похищенных» привезли в дом Шубика и заперли в подвале, оттуда влюбленному профессору спустя сутки путем переговоров с похитителями героически удалось спасти свою пассию.

Однако вопреки ожиданиям профессора после этой истории аспирантка бросилась не в объятия спасителя, а прямиком в полицию. Профессор пытался объяснить случившееся розыгрышем, однако в итоге стал фигурантом уголовного дела о похищении. А «украденной» аспирантке пришлось проходить долгую реабилитацию у психолога.

Еще один серьезный конфуз произошел с 58‑летним преподавателем из Донецкого национального университета Виктором Толстых. Мужчина завел роман со своей 17‑летней студенткой. Один из сокурсников девушки, влюбленный в нее, чтобы отмстить преподавателю, выложил в Интернет интимные снимки разновозрастной пары. После масштабного скандала педагог принял решение жениться на своей ученице, ее родители не чинили влюбленным препятствий.

Эти истории можно продолжать и дальше. Как говорят сами преподаватели, ни один коллектив не обходится без паршивой овцы независимо от сферы деятельности…

Не сотвори себе учителя

— Историю моих отношений с преподавателем сложно назвать счастливой, — рассказывает 32‑летняя Софья. — До четвертого курса я, как и все обычные студентки, встречалась с ровесниками, наслаждалась жизнью и периодически прогуливала лекции. Все резко изменилось, когда я пришла на первое занятие по одному из разделов экономики, которую читал ОН. Преподавателю на тот момент было 52 года, а мне 21, педагог был очень харизматичен, по-своему красив и просто завораживающе читал лекции. Платонически влюблены в него были многие наши девчонки, но меня зацепило не на шутку. При любой удобной возможности я активно кокетничала с преподавателем, не заметить это было сложно. В конце концов он не выдержал моего напора, и мы начали встречаться. Сначала все было похоже просто на легкую прогулку, ни к чему не обязывающий роман, и мне прекрасно было известно, что мой избранник женат. К счастью, до окончания института наш роман удавалось успешно скрывать, всю правду знала только моя близкая подруга, которая училась в другом вузе.

Однако, по рассказам Софьи, через два года отношения достигли той стадии, когда преподаватель принял решение уйти к девушке из семьи. Жена, узнав, что мужа увела бывшая студентка, устроила в вузе масштабный скандал, в результате мужчине пришлось сменить работу. «Через два года у нас родилась дочь, и практически с этого момента я стала отчетливо осознавать, что мой муж совсем не тот человек, каким я его представляла во время лекций, — вспоминает женщина. — Постепенно он все больше и больше раздражал меня — как он говорит, ходит, ест. К тому же нам практически не о чем было говорить, его наука меня совершенно не интересовала, а все мои увлечения казались ему абсолютно детскими. В результате все закончилось весьма банально: мы развелись, моего бывшего преподавателя после долгих унижений с его стороны пустила обратно бывшая жена. А я сейчас чувствую себя как у разбитого корыта, все подружки счастливы в браках с ровесниками, а я одна с ребенком».

— Как показывает практика, современные браки между студентками и преподавателями при большой разнице в возрасте нечасто бывают крепкими и счастливыми, — считает психолог Людмила Романовская. — Юные девушки склонны придумывать себе героя своего романа, представлять его совершенно не таким, какой он есть. Преподаватель — отличная фигура для девичьих фантазий, ведь он умен, начитан, опытен, имеет власть над учениками. В быту же педагоги — совершенно обычные люди со своими слабостями и недостатками. Конечно, во всех этих историях так или иначе моральная ответственность за подобные отношения лежит на преподавателе в силу возраста и статуса. Одно дело по-настоящему влюбиться, а другое — искать легкую добычу для сексуальных утех. Многое зависит от позиции вуза, доценты и профессора все-таки должны четко понимать, что крутить романы с ученицами — это не норма, в какой-то мере удар по репутации и риск вылететь с работы. Практически любая девушка может вспомнить какого-либо преподавателя, который отпускал пошлые шутки или пытался погладить по коленке, и это совершенно не норма даже со стороны совсем стареньких ловеласов. Конечно, случаются между педагогами и ученицами и по-настоящему счастливые браки. Как правило, это происходит в том случае, когда люди сходятся на почве общих научных интересов, часто они потом вместе работают в вузе. Но все-таки, как правило, крепкие отношения завязываются с женщинами постарше. Когда ей 24–28 лет, она уже смотрит на жизнь достаточно трезво, воспринимает мужчин такими, какие они есть, а не строит воздушных замков — в отличие от 18–20‑летних студенток.

На охоту вышли преподавательницы

Не исключено, что в ближайшие годы вузовские сплетни и амурные истории поменяют тематику с романов преподавателей и студенток на романы преподавательниц и студентов. Если в страсти к молодым ученицам у преподавателей из старой гвардии преуспевают мужчины, то в романах и брачных союзах со студентами среди педагогов 27–40 лет все чаще участвуют женщины. Для многих женщин-педагогов за 30 студенты становятся чуть ли не единственным шансом выйти замуж.

— У нас на кафедре работает несколько молодых преподавательниц 30–35 лет, — рассказывает профессор одного из московских вузов. — В перерывах между парами за чаем они нередко обсуждают между собой перипетии своей личной жизни, причем совершенно не стесняясь присутствия в кабинете других преподавателей, в том числе мужчин. Видимо, считают нас слишком старыми. Долгое время главной повесткой дня была тема «как выйти замуж». Мамзели сетовали, что мужиков нормальных мало и их уже разобрали, а выходить за абы кого бессмысленно, только проблем прибавится. Но около года назад решение было найдено. Выяснилось, что подружка наших преподавательниц с другой кафедры после долгого романа вышла замуж за нашего студента с последнего курса, перспективного и из состоятельной семьи, и уже ждет малыша. Девушки наши сразу сообразили, что слона-то они не приметили, то есть не там себе мужа искали. Теперь между занятиями мы наслаждаемся бесконечным прослушиванием разговоров на тему, что выйти за студента — прекрасный вариант, а также советами, как грамотно одеться, чтобы и дресс-код не нарушать, и впечатление произвести. Так что в контексте предложений запретить неуставные отношения в вузах возникает вопрос, от кого студентов нужно спасать: от преподавателей или уже от преподавательниц.

В преподаватели — без ученой степени?


Профессиональный стандарт вузовского преподавателя действует в России с 2015 года как рекомендательный. Но уже со следующего года документ должен был стать обязательным для исполнения. Однако, как пишут «Известия» со ссылкой на Совет Федерации, внедрение стандарта решили отложить, поскольку он сильно ограничивал работу педагогов, не имеющих ученой степени. В Минобрнауки изданию подтвердили, что его действительно отменят и доработают. Как это отразится на качестве высшего образования, «Росбалт» спросил экспертов.


Зампредседатель комитета Госдумы по образованию Олег Смолин:


 


«О таком решении я слышу от вас. Если оно действительно принято, я его одобряю. Мне кажется, что история с профстандартами вполне соответствует формуле Черномырдина: „хотели как лучше, а получилось как всегда“. Например, профстандарт учителя рисует нам некий идеальный образ. Мы действительно хотели бы, чтобы каждый учитель знал иностранный язык, умел работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья, владел информационными технологиями, и так далее. Но если этот стандарт буквально применить к современному российскому учителю, задерганному бюрократией, работающему за себя и того парня, а зарплату получающему только за себя, причем — ниже указа президента, то, я думаю, большую часть российских педагогов пришлось бы увольнять. Похожая ситуация и по стандарту вузовского преподавателя. Он, в частности, предусматривает значительные ограничения возможности преподавания профессорами вне магистратуры. Кроме того, есть курсы, которые обязательно должны вести либо доцент, либо профессор. Старший преподаватель право на это не имеет. Хотя мы из опыта знаем, что есть преподаватели, которые читают лекции не хуже профессоров. Накручена масса бюрократических ограничений, которая затруднит реальную работу вузов. Это одна из ключевых проблем. И профессиональный стандарт бюрократизацию только усиливает».


Научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский:


 


«Вообще затея с профстандартами в принципе была не очень понятная. С моей точки зрения, это первая ласточка общего кризиса в этой сфере. Изначально обсуждалось, что это будет комплексная история. На основе профстандартов будут строиться программы подготовки преподавателей. По ним же разработают систему аттестации. И четвертый компонент, который в этом комплексе должен работать — оплата труда. Человек проходит аттестацию, ему присваивается категория или должность, и он за это получает зарплату. Но этот комплекс не сложился. Профстандарты, аттестация и оплата труда не связаны между собой. Кроме того, если мы будем выдерживать весь этот цикл: сначала разработаем профстандарты, по ним — аттестацию, а потом начнем писать по ним учебники и утверждать их, процесс затянется на 10 лет. Это огромная бюрократическая волокита. А изменения в мире происходят гораздо быстрее. Три-пять лет — и придется писать стандарты заново.


Сама эта затея изначально была обречена, на мой взгляд, на то, чтобы потерпеть неудачу. Профстандарты тормозят развитие. Система должна быть пластичнее, гибче.


Основная претензия, которую озвучивал Совфед, заключается в том, что стандарт заметно ограничивал работу преподавателей-практиков, и вузы даже начали раздавать должности доцентов людям без научных степеней, чтобы как-то выйти из сложившейся ситуации. Это действительно так. Более того, в науке и преподавательской сфере так все забюрократизировано, что защита кандидатской или докторской диссертации превращается не в научное исследование, а в бумажную волокиту, которая отнимает массу времени и сил от реального исследования или преподавания. Даже творческие люди махнули на это рукой, и занимаются делом. А это опять же не соответствует требованиям стандарта.


Акцент на ученой степени разработчики стандартов сделали потому, что этот показатель легко проконтролировать: есть степень, нет степени. Поставить галочку в соответствующей графе просто, а на самом деле проверить, готов ли человек чему-то научить или нет, гораздо сложнее.


Кроме того, сейчас очень важно, чтобы людей учили практики, которые достигли каких-то успехов в своем деле. Это касается и бизнеса, и производства, и гуманитарной сферы. Но эта бюрократия с обязательной диссертацией формально отвечает каким-то требованиям, а по существу является издевательством».


Директор Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина:


«Профстандарт должен был вступить в действие в начале следующего года, и заменить собой старый квалификационный справочник, который морально устарел. Однако к новому документу изначально было много вопросов. В частности, он закрывал доступ в образование преподавателям-практикам, которых и сейчас, скажем прямо, не много. Профстандарт мог нанести серьезный урон университетам, которые старались привлекать ведущих специалистов в своей области. Особенно это касается IT-специалистов, и вообще высокотехнологичного бизнеса, о чем говорили МИФИ, Физтех, ИТМО, Бауманка, ВШЭ.


Очень многие жалуются, что и сейчас вузы не могут предложить практикам адекватные преподавательские должности из-за отсутствия ученой степени. Как результат: неудобный график работы и отсутствие карьерного роста в образовании. Важно найти адекватный трек карьеры не только для людей с академическими и научными достижениями, учеными званиями и публикациями, но и с богатым опытом в профессиональной сфере. При этом, конечно, должны быть и адекватные критерии оценки профессионального признания, достижений, премий и прочего.


В мире все меняется с такой скоростью, что, конечно, практики очень востребованы. Но стандарт отменили, а точнее — приостановили его действие, не только из-за этого. Там и без практиков было достаточно ограничений. В частности, в стандарте говорилось, что профессура может работать только с магистрами и аспирантами, но не с бакалаврами. Что образование преподавателя должно точно соответствовать тем курсам, которые он ведет. В противном случае он должен пройти не просто повышение квалификации, а профессиональную переподготовку, а это 250 учебных часов. Это тоже вызывало недоумение. Сейчас появляется очень много междисциплинарных специальностей, и требования стандарта, конечно, абсолютно нереальны и неадекватны.


Сама идея для людей столь высокой квалификации, как преподаватели университетов и научные работники, иметь стандарт у меня вызывает очень большие сомнения. Того регулирования, которое есть, достаточно. Это и постановление правительства о номенклатуре должностей, и ведомственные приказы, где основные квалификационные требования и нормы часов за ставку заработной платы тоже прописаны.


Сегодня все вузы и так работают в ситуации конкурса на замещение вакантных должностей как преподавательских, так и научных. Руководство вузов с учетом своей стратегии развития в состоянии справится с кадровой политикой в своем университете. Не нужно больше ничего стандартизировать. Это очень творческая работа уникальных специалистов высокой квалификации. Если профстандарты будут отменены, ничего критичного не произойдет. Напротив — их введение грозило очень многим руководителям университетов штрафами за несоответствие читаемых курсов образованию преподавателей. Но не в этом русле лежит повышение квалификации профессорско-преподавательского состава, встраивание науки в образование.


Отмена профстандарта не означает, что теперь преподавать в вузе сможет любой. Пока не ввели профстандарт, продолжают действовать профессиональные квалификационные справочники. В них к каждой должности есть требования. Эта сфера без регулирования не останется. Там есть ограничения, причем, довольно серьезные. Например, после бакалавриата преподавать нельзя. Нужно окончить либо специалитет, либо магистратуру. Это, кстати, еще одно ограничение для работников реального сектора, многие из которых после бакалавриата уходят работать, а к 30 годам достигают профессиональных высот. Обычно таких специалистов если и брали, то на непреподавательские должности. Это давало свои ограничения. Поскольку непреподаватели не имеют права вести занятия, могут только ассистировать. Все это, конечно, важно урегулировать, чтобы включить образование в реальную экономику.


Качество образования с отменой профстандарта только вырастет. Для академической профессуры критерии выстроены довольно четко: публикации, защита диссертации, цитирование. Критерии привлечения специалистов-практиков сейчас обсуждаются. Какие профессиональные достижения, опыт работы и признание будут учитываться при приглашении на работу в вуз. Но это точно не значит, что кто угодно сможет стать преподавателем».


Анна Семенец

Как избежать конфликта с преподавателем


Конфликт студента и преподавателя — не очень частая, но и не такая уж редкая ситуация. В современных условиях обе стороны часто слишком требовательны, причем уровень этих требований постоянно повышается. Нередки взаимная нетерпимость и неумение перейти от авторитарного стиля к педагогике сотрудничества.

Рассмотрим причины подобных ситуаций и как можно избежать конфликта.

Завышенная самооценка студента

К сожалению, это наиболее частая причина конфликта. Человек с завышенной самооценкой не может воспринимать себя адекватно, переоценивает свои возможности. Каждую неудачу и критику в свой адрес он воспринимает болезненно, стремится переложить вину на других и оправдать себя.

Поведение индивидуума с завышенной самооценкой может стать настолько неадекватным, что будет причиной психических расстройств. К счастью, это бывает нечасто.

У студентов с завышенной самооценкой часто возникает «синдром отличника», они считают, что все должны делать и делают идеально. Часто такие учащиеся стремятся навязать собственное мнение, в том числе, преподавателю, не воспринимают критику, что, естественно, приводит к конфликтным ситуациям. Для их разрешения от преподавателя требуется терпимость и высокий уровень профессионализма.

Пример: Студентка языкового вуза считала несправедливыми тройки по английскому языку, объясняя это тем, что при общении с иностранцами на заграничном курорте они хвалили ее произношение и уровень знания языка.

Преподаватель объяснила учащейся разницу между бытовым и профессиональным уровнем владения иностранным языком и порекомендовала список литературы и дополнительные материалы. На этом конфликт был исчерпан.

Субъективные причины

Причиной конфликта может стать личная неприязнь, особенно если студент систематически не посещал занятия и претендует на высокую оценку.

Но иногда преподавателя раздражает внешний вид, прическа студента или манера его речи, что становится причиной конфликта между ними. В сети Интернет студентки описывают случаи, когда им снижали оценки или относились предвзято за слишком яркий маникюр или «не ту» прическу, одежду. К субъективным причинам относится психологическая несовместимость преподавателя и студента, что приводит к накапливанию взаимного раздражения и неприязни.  

Конфликт провоцируют грубость и бестактность, которые может проявлять как студент, так и преподаватель. Особенно неприятно, когда со стороны преподавателя подобные личностные качества сопровождаются мстительностью на экзамене.

В этом случае можно подать заявление в деканат о переводе в другую группу (подгруппу) или о том, чтобы сдавать экзамен другому преподавателю. Но следует иметь в виду, что существует такое понятие, как преподавательская солидарность. Поэтому существует большая доля, что вероятности другой экзаменатор будет на стороне преподавателя.

Исключение составляет случай, когда студент платит за обучение. Вуз не заинтересован в отчислении такого студента и скорее пойдет ему навстречу. Кроме того, методы решения подобных ситуаций могут быть описаны в договоре, который следует внимательно прочитать (лучше всего сделать это еще до поступления).

Официально установленная процедура изменения полученной оценки, несправедливой по мнению студента, – подача апелляции на оценку. Правила апелляции можно узнать в деканате. В заявлении нужно без лишней эмоциональности описать факты предвзятого отношения и другие факторы, которые повлияли на оценку.

Обычно в вузе есть официально установленные правила разрешения любых конфликтов. Но на деле они работают не всегда. Иногда это случается просто потому, что студенты не знают своих прав и не умеют или боятся их отстаивать.

Юношеский максимализм

Проявляется в излишней категоричности и скепсису по отношению к любым действиям преподавателя. Такие студенты, особенно первокурсники, часто перебивают преподавателя во время лекции, чтобы высказать свое мнение или задать вопрос.

Таким студентам нужно стараться соблюдать этику делового общения, стараться понять (не обязательно принять) точку зрения другого человека. Хорошо, если этот процесс будет обоюдным. Следует помнить, что нужно оценивать знания и интеллект, но не отдельные поступки, и стараться следовать принципу взаимной вежливости.

А преподавателям хорошо вспомнить себя в возрасте студента и понять, что подобные явления обычно быстро проходят по мере взросления личности. Естественно, если они не сопровождаются невоспитанностью и скверным характером.

Расхождение во взглядах

Это еще одна причина возможных конфликтов. Интересно, что они не обязательно касаются преподаваемого предмета. Причиной споров может стать организация учебного процесса или методы преподавания. Иногда это политические разногласия, особенно если предмет связан с историей и другими общественными дисциплинами.

Чтобы не доводить ситуации до конфликта, необходимо проявлять терпение и тактичность, причем с двух сторон. Хорошим выходом будет поиск взаимных компромиссов.

К этой же группе можно отнести так называемый конфликт поколений. Это вечная проблема «отцов и детей», хорошо описанная в классической литературе. Ее причины лежат в различных представлениях о жизненных ценностях, отличиях в жизненном опыте.

Возможные последствия

Последствия конфликта могут быть достаточно серьезными как для преподавателя (выговор и даже увольнение), так и (гораздо чаще) для студента.

Для учащегося это может быть в лучшем случае нервотрепка и неприятные воспоминания об учебе, а в худшем варианте — отчисление из вуза за несданный экзамен или по другой причине. Не менее болезненной может стать несправедливо полученная тройка и, как результат, лишение стипендии.

В любом случае лучше искать компромисс и мирные пути разрешения конфликта.

Профилактические меры

Любой конфликт легче предупредить, чем «лечить». Для этого преподавателю нужно на первом же занятии ознакомить студентов с программой курса и четко сформулировать, какие требования к ним предъявляются.

Следует помнить, что современные студенты ценят такие качества, как тактичность, любовь к предмету, широкую эрудицию и профессиональную компетентность. И нужно стараться любую нестандартную ситуацию не доводить до открытого конфликта.

А студентам ни в коем случае не нужно устраивать различные провокации или пытаться мстить преподавателю, особенно противозаконными методами. Тем более, что исследования психологов показали: люди очень редко получают от мести удовлетворение.

Если конфликт не у одного студента, а у всей группы, нужно начинать его разрешение со встречи с заведующим кафедрой или представителями деканата (ректората), а также проректором по учебной работе. Предварительно можно посоветоваться с куратором группы, который обычно стремится избежать «острых углов» и как можно быстрее найти разрешение конфликтной ситуации. Если ничего не помогает, нужно писать жалобу с министерство, которому подчиняется учебное заведение.

При наличии в поведении преподавателя коррупционной составляющей (вымогательство взятки) следует обращаться в ближайшее отделение полиции или прокуратуру.


Поступайте в лучшие дистанционные учебные заведения

Гуманитарно-Экономический и Информационно-Технологический Институт (ГЭИТИ)

Московский Технологический Колледж

АНО ДПО «Воронежский Институт Профессионального Образования и Повышения Квалификации»

Учебный Центр «Промстройгаз»


Чем отличается преподаватель от учителя

Вы замечали, что педагоги, работающие в высших учебных заведениях, обижаются, если услышат в свой адрес слово «учитель»? Человеку, далекому от образовательной системы, зачастую не понятно, в чем разница учителя и преподавателя? Но спешим вас заверить, что эти понятия, хотя и схожие, но не идентичны. Чем отличается преподаватель от учителя и в чем различия их профессиональных обязанностей, расскажем ниже.

Кто такой педагог?

Учитель, преподаватель, педагог — для многих это слова-синонимы, так как используются для определения работников образовательной сферы. Но если глубже взглянуть в их суть, то разница становится очевидной. Учитель и преподаватель — разные должности в учебных учреждениях разного уровня. К этим специалистам предъявляются различные профессиональные требования, в том числе и отличный друг от друга уровень подготовки. Но для начала давайте выясним значение наиболее общего понятия – «педагог».

Слово «педагог» пришло в наш язык из древнегреческого и дословно переводится как «ведущий мальчика». Дело в том, что в Древней Элладе педагогом называли раба, который «вел», обучал и сопровождал по жизни мальчиков с достижения ими 6 лет.

Современная педагогика — это наука о воспитании и обучении человека.

Соответственно, педагог сегодня — это человек, имеющий соответственное педагогическое образование и владеющий навыками, необходимыми для осуществления профессиональной деятельности по воспитанию, обучению и образованию других людей.

Также педагог, согласно энциклопедическому словарю, — это человек, который занимается научным изучением проблем педагогической теории и практики.

Как видим, «педагог» — это собирательное значение, применяемое ко всем работникам образовательной сферы.

Теперь разберемся, чем отличается преподаватель от учителя.

Определение понятия «учитель»

Учитель – это специалист, окончивший педагогический ВУЗ и приступивший к выполнению профессиональных обязанностей в учебных заведениях начального, основного общего и среднего общего образования.

Учитель занимается воспитанием и обучением подрастающего поколения. Это ответственная профессия, к представителям которой обществом предъявляются огромные требования. Это связано с тем, что учитель является примером для подражания, человеком, который значительно влияет на процесс социализации и становления личности ребенка. В.А, Сухомлинский так выразился об этой профессии:

Учитель — скульптор человеческих душ.

Многие считают, что учительство — это не профессия, а призвание. Ведь далеко не каждый выпускник педагогического ВУЗа способен спать поистине «Учителем» с большой буквы.

Должностные обязанности

Основными функциональными обязанностями учителя являются следующие положения:

  • В работе он подчиняется непосредственно директору учебного заведения и его заместителям.
  • Педагогическая деятельность осуществляется в соответствии с основными законами государства.
  • Учитель обучает и воспитывает детей в соответствии с государственными образовательными стандартами.
  • В обязанности также входит способствование социализации воспитанников, положительное воздействие на становление их личности, формирование у детей общей культуры и общечеловеческих ценностей.
  • Учитель должен создать условия для обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся во время УВП.

Определение понятия «преподаватель»

Преподаватель — это человек, который имеет высшее педагогическое образование, часто научную степень и преподает предметы в среднеспециальных или высших учебных заведениях.

Сущность работы преподавателя

В своей профессиональной деятельности преподаватели имеют дело с более взрослым контингентом обучающихся. Поэтому в обязанности такого специалиста не входит обучение предмету как таковое. Его работа заключается в преподавании, преподнесении материала студентам. Согласно возрастной психологии, особенностью юношеского возраста является приставка «само-» к глаголам — самообучение, саморазвитие, самовоспитание. Поэтому и большую часть знаний, которые такой специалист преподносит на своих занятиях, студенты должны выучить самостоятельно.

Кроме преподавательской деятельности, в должностные обязанности преподавателя, согласно Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональным образованием», входит обязательное осуществление научной деятельности и приобщение к ней студентов. Это еще одна особенность, чем отличается преподаватель от учителя. К научной деятельности относятся:

  • проведение лекционных, практических и семинарских занятий;
  • разработка учебных программ;
  • составление учебных пособий и методических рекомендаций;
  • проведение научных исследований;
  • участие в научных и научно-практических конференциях, семинарах и т. д.

Справедливости ради стоит отметить, что к научной деятельности нередко приобщены и учителя. Особенно сегодня, когда в силу вступили новые образовательные стандарты, требующие приобщать к самостоятельности и частично-поисковой деятельности детей с самого раннего возраста.

Нередко можно встретить вузовского преподавателя в школе. Из-за низкой оплаты труда педагоги часто совмещают работу в разных учебных заведениях. Но стоит помнить, что приходя в школу, преподаватель должен учитывать методы, приемы и технологии обучения и воспитания, характерные для школьных учителей. Так как специфика общеобразовательных школ и их обучающихся, значительно отличается от средне-специальных и высших учебных заведений.

Вывод

Так чем отличается преподаватель от учителя? Преподаватель и учитель — это педагоги, работающие в учебных заведениях разного уровня. Однако между ними есть существенное отличие. Особенность учителя в том, что он учит, «вдалбливает», воспитывает. Преподаватель — преподает свой предмет, делится знаниями со студентами, занимаясь при этом научной работой. Все довольно просто.

Надеемся, вы получили ответ на вопрос «В чем разница учителя и преподавателя».

Секс с преподавателем. Поучительная история с неприятным концом: stoletbez — LiveJournal

Эта история из далекого прошлого. Я тогда была студенткой шестого курса.

У меня была подружка Юля. Юля была такая не первой молодости, после рабфака, счастливо замужем (дважды), с ребеночком, в общем, уже состоялась как женщина и как личность. Внешне была вроде бы так себе — зубик косенький, в профиль немного на гусыню похожа, но улыбка милая, смех задорный, чувство юмора вполне на уровне. Мужчинам, кстати, нравилась. От нее как бы немного, но однозначно пахло сексом. Не в прямом смысле слова, а в переносном. Глупой она не была, училась хорошо. И вот однажды на занятиях ее преподаватель спрашивает, задачка-то тьфу, простенькая, а Юленька тупит, не может ответить, и вообще как-то неадекватно себя ведет. Я ее после занятий спрашиваю:

— Что с тобой?

А она мне:

— Я не могу больше…я его хочу..

И трясется вся. Причем трясется это не в переносном смысле, как про запах, а в прямом. И зубы так мелко-мелко пощелкивают. Я такое последний раз видела, когда мою кошку желанием накрыло. Вот у нее также челюсть нижняя тряслась. И Юленька туда же — клацклацклац, разве что слюна не течет. У меня брови вверх взметнулись, а рот изобразил идеальный овал. Вот такой — О. Для меня вообще желать мужчину так, чтобы стучать зубами это нонсенс, а тем более преподавателя. Как-то сразу я их относила в касту неприкасаемых, и даже в мыслях не делала их героями эротических переживаний. Тем более конкретно этого. А это был внешне довольно брутальный, грубоватый, лет на двадцать минимум нас тогдашних старше, на вид абсолютно неприступный тяжелого характера дядька.

— Что ты будешь делать?
— Нн-не з-з-наю, — прощелкала Юля.

Все последующие пять дней продолжалось тоже самое: она тупила на занятиях — причем тупила именно потому, что при одном виде предмета ее вожделения мозг у нее отстегивался автоматически, она не могла слушать, не могла понимать написанное, она была не способна ничего анализировать — только одно и могла что трястись, и чуть-чуть говорить, но невнятно, потому что ее челюсть ее не слушалась. Преподаватель, не понимающий женской утончённой физиологии, гонял ее по черному. Говорил, что не понимает, что вдруг с ней случилось, типа — ты же не дура, ЁВР!!!! Но излагал он это прилично, преподавательским языком.

В пятницу Юля говорит:

— Я не могу так больше, я пойду к нему.

Я сделала большие глаза. Короче, мы все ушли, а она осталась. Дальше рассказываю всё с её слов.

— Мне нужно с вами поговорить, — с трудом процедила Юля.

— Да? О чем? Впрочем, проходите, садитесь.

Они оказались вдвоем в его кабинете. Юля от волнения не смогла сесть.

— Слушаю вас. У вас какие-то сложности? Вы же неглупая девушка.

Неглупая девушка вышла из комы и сказала:

— Я…вас…хочу…

Наступило продолжительное молчание. Через несколько минут он встал из-за стола и подошел к ней близко. Затем произошло то, что она совсем не ожидала — он схватил ее за соски, и пощипал-покрутил их. Потом вздохнул и вернулся на место. Они немножко поговорили. О том, что он снимет квартиру, и она придёт в назначенное время в назначенное место. Выходила Юля через окно, чтобы никто не видел, что она так поздно от известного человека. Было очень романтично. С её, опять же, слов.

Итак, наступил величайший из дней современности день Икс, может быть даже не икс, а целых три икса. Юля намыла гениталии до зеркального блеска, подвела глаза польским блестючим карандашиком, розовая помада завершила портрет роковой соблазнительницы и рванула пешкодрапом на похабную квартирку. Здесь уместно сделать ремарку, что ожидания были, конечно, сами понимаете. Долинные оргазмы, смятенье губ, души сплетенья…В общем, вся порнография, что была доступна женскому мозгу, цвела, пахла, наливалась диковинными соками и требовала только одного — разрядки! Как природа беременеет духотой перед грозой, как ждет ее в начале мая, чтобы молнии во всё небо и озон на весь город…..чтобы как ё………………

Как оказались они в постели она даже и не помнила! И ЭТО началось. Однако, довольно быстро она стала понимать, что ее удовольствие какое-то неполное. Опять же в прямом смысле! То, что тыкалось в нее, было очень-очень подозрительным. То есть вроде и эрекция есть, но без толку. Потому что это было больше похоже не на ого-го, а на пипетку. Или коротенький карандашик. И не приносило удовольствия абсолютно, и всё норовило выскочить вон из лисьей норы. С момента осознания этого fuckта самая настоящая фрустрация, прямиком из лекций по психиатрии, навестила Юлину голову и собралась там навеки поселиться. Как настоящая русская женщина Юля не могла прервать процесс, и решила героически идти до победного конца. Но классическая поза мужчина сверху вдруг наскучила прекрасному преподавателю, и он скоренько крепкими руками (это у него было) перевернул Юлю в позицию вкусного животного, подсказка — у него есть клешни — и процесс продолжился. Вот здесь настоящей русской женщине стало по-настоящему жарко, потому что чертова пипетка настолько свободно вихлялась в женском преддверии, что пришлось предпринимать титанические усилия в виде множества мелких подхватывающих на ходу движений тазом. Понимающие люди понимающе кивнут головой, понимая, что если бы это случилось, то русской женщине пришлось бы краснеть за то, что она позволила этому случиться. Потому что наша женская русская задача — показать мужчине, что он ого-го!!!! что он — а-а-а-а!!!! Короче, основная задача в том, чтобы симулировать полноценный оргазм, возможно, с придыханиями, закусывании губ и всего такого, подсмотренного в немецкой кинохронике. Что интересно и поучительно, так это то, что в Юлиной головке вдруг зародилось отчетливое неприятие адюльтера. И более того, с нежностью и любовью вспоминала она о Толяшке, работающем в это время работой праведника. Вот где смысл, вот где квинтэссенция этики и эстетики семейной жизни — что неприятие адюльтера рождается в момент адюльтера!

Наконец, движения мужчины ускорились, пипетка пару раз толкнулась в запрещённый выход (а может и вход), но была искусно перехвачена рукой — и — !!!! И известная (я надеюсь) читателям субстанция теплыми ласковыми каплями утешила измученный зад.

Юля пала ниц, как подстреленный конь. Преподаватель же был очень доволен, нисколько не собирался отдыхать, бодренько вскочил с ложа разврата и, нисколько не стесняясь, поскакал за винищем. Юля смотрела на него из-под руки с ужасом. Даже не столько на него, сколько на пипетку, которая задорно вихлялась при движении. По Юлиным понятиям мужчина с таким достоинством должен был вскочить, зажать пах руками и умчаться в направлении ближайшей клиники для того, чтобы имплантировать как минимум penis слона, гиперкомпенсируя предшествующий негативный опыт. Противная пипетка еще не раз мучила ее. И если вы думаете, что этот день был последний — ну что вы, конечно же нет. Русская женщина, вооруженная русской же поговоркой — назвался груздем — полезай в кузов — свела всё на нет постепенно.

Потому что мы, женщины, жалеем вас, мужиков. А вы, суки, на дороге себя как истерички ведете.

преподаватель — это… Что такое преподаватель?



преподаватель
преподава́тель

Морфология: (нет) кого? преподава́теля, кому? преподава́телю, (вижу) кого? преподава́теля, кем? преподава́телем, о ком? о преподава́теле; мн. кто? преподава́тели, (нет) кого? преподава́телей, кому? преподава́телям, (вижу) кого? преподава́телей, кем? преподава́телями, о ком? о преподава́телях; сущ., ж. преподава́тельница

1.

Преподаватель — это человек, который, обучая кого-либо чему-либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении), передаёт, сообщает ему сведения из какой-либо области знания.

Преподаватель физики, русского языка и литературы. | Преподаватель вошёл в аудиторию. | Преподаватель читает курс лекций по истории Отечества. | Она работает преподавателем в театральном училище.


2. Когда говорят, что к кому-либо пригласили преподавателя, имеют в виду, что его пригласили для обучения кого-либо на дому.

К абитуриенту пригласили преподавателя из вуза.


3. Преподаватель — это одно из званий сотрудников высшего учебного заведения, занимающихся преподаванием, обучением студентов.

Старший преподаватель. | Сдать экзамен преподавателю кафедры математики. | На вечере собрались профессора, доценты и преподаватели.


преподава́тельский

Преподавательская работа, должность. | Преподавательский коллектив.

Толковый словарь русского языка Дмитриева.
Д. В. Дмитриев.
2003.

.

Синонимы:

  • препарат
  • препятствие

Смотреть что такое «преподаватель» в других словарях:

  • Преподаватель — Преподаватель  тот, кто занимается преподаванием чего либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). Например, преподаватель физики. Высшие учебные заведения Преподаватель в вузах  должность, занимающая промежуточное… …   Википедия

  • преподаватель — См …   Словарь синонимов

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, преподавателя, муж. Человек, профессионально занимающийся преподаванием чего нибудь, преим. в учебных заведениях (учитель, профессор и т.п.). Опытный преподаватель. Преподаватель новых языков. || Человек, преподающий в высших… …   Толковый словарь Ушакова

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — работник высших, средних специальных и профессионально технических учебных заведений, ведущий какой либо предмет и воспитательную работу (в общеобразовательной школе учитель) …   Большой Энциклопедический словарь

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, я, муж. Специалист работник среднего, высшего или специального учебного заведения, преподающий какой н. предмет. П. русского языка. Опытный п. | жен. преподавательница, ы. | прил. преподавательский, ая, ое. Толковый словарь Ожегова …   Толковый словарь Ожегова

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Работник средней и высшей школы, ведущий какой л. учебный предмет; штатная должность в вузах и средних специальных учебных заведениях (в общеобразовательной школе – учитель). См. также профессиограмма преподавателя,… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • преподаватель — — [Англо русский глоссарий основных терминов по вакцинологии и иммунизации. Всемирная организация здравоохранения, 2009 г.] Тематики вакцинология, иммунизация EN trainer …   Справочник технического переводчика

  • преподаватель — сущ. Пост. пр.: нариц.; одуш.; конкр.; м. р.; 2 скл. ЛЗ Специалист работник среднего, высшего или специального учебного заведения, преподающий какой нибудь предмет. Словообразовательный анализ, Морфемный анализ: Для увеличения кликните на… …   Морфемно-словообразовательный словарь

  • преподаватель — я; м. Тот, кто занимается преподаванием чего л. (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). П. физики. П. вошёл в аудиторию. Работать преподавателем в театральном училище. Пригласить преподавателя к кому л. (для обучения на дому) …   Энциклопедический словарь

  • преподаватель — ▲ субъект (чего) ↑ обучение преподаватель субъект обучения. учитель. педагог. | репетитор. пепиньрка (устар). словесник. законоучитель (устар). лектор. профессура. профессор. профессорствовать. доцент. приват доцент. | адьюнкт. магистр. |… …   Идеографический словарь русского языка

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — это… Что такое ПРЕПОДАВАТЕЛЬ?



ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ПРЕПОДАВА́ТЕЛЬ, -я, муж. Специалист работник среднего, высшего или специального учебного заведения, преподающий какой-н. предмет. П. русского языка. Опытный п.
| жен. преподавательница, -ы.
| прил. преподавательский, -ая, -ое.

Толковый словарь Ожегова.
С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова.
1949-1992.

.

Синонимы:

  • преподавание
  • преподавательница

Смотреть что такое «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ» в других словарях:

  • Преподаватель — Преподаватель  тот, кто занимается преподаванием чего либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). Например, преподаватель физики. Высшие учебные заведения Преподаватель в вузах  должность, занимающая промежуточное… …   Википедия

  • преподаватель — См …   Словарь синонимов

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, преподавателя, муж. Человек, профессионально занимающийся преподаванием чего нибудь, преим. в учебных заведениях (учитель, профессор и т.п.). Опытный преподаватель. Преподаватель новых языков. || Человек, преподающий в высших… …   Толковый словарь Ушакова

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — работник высших, средних специальных и профессионально технических учебных заведений, ведущий какой либо предмет и воспитательную работу (в общеобразовательной школе учитель) …   Большой Энциклопедический словарь

  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Работник средней и высшей школы, ведущий какой л. учебный предмет; штатная должность в вузах и средних специальных учебных заведениях (в общеобразовательной школе – учитель). См. также профессиограмма преподавателя,… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • преподаватель — — [Англо русский глоссарий основных терминов по вакцинологии и иммунизации. Всемирная организация здравоохранения, 2009 г.] Тематики вакцинология, иммунизация EN trainer …   Справочник технического переводчика

  • преподаватель — сущ., м., употр. сравн. часто Морфология: (нет) кого? преподавателя, кому? преподавателю, (вижу) кого? преподавателя, кем? преподавателем, о ком? о преподавателе; мн. кто? преподаватели, (нет) кого? преподавателей, кому? преподавателям, (вижу)… …   Толковый словарь Дмитриева

  • преподаватель — сущ. Пост. пр.: нариц.; одуш.; конкр.; м. р.; 2 скл. ЛЗ Специалист работник среднего, высшего или специального учебного заведения, преподающий какой нибудь предмет. Словообразовательный анализ, Морфемный анализ: Для увеличения кликните на… …   Морфемно-словообразовательный словарь

  • преподаватель — я; м. Тот, кто занимается преподаванием чего л. (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). П. физики. П. вошёл в аудиторию. Работать преподавателем в театральном училище. Пригласить преподавателя к кому л. (для обучения на дому) …   Энциклопедический словарь

  • преподаватель — ▲ субъект (чего) ↑ обучение преподаватель субъект обучения. учитель. педагог. | репетитор. пепиньрка (устар). словесник. законоучитель (устар). лектор. профессура. профессор. профессорствовать. доцент. приват доцент. | адьюнкт. магистр. |… …   Идеографический словарь русского языка

25 вопросов и ответов на собеседовании учителей [Обычный и сложный]

Вы увидите 25 самых популярных вопросов и ответов на собеседовании учителей.

Но сначала —

Что это за звук?

Это ваши нервы. Они визжат, как гвозди на классной доске.

Завтра у вас собеседование с учителем .

Жарят на гриле, как кусок сомнительного мяса в столовой.

Не волнуйтесь.

Небольшой препарат может перевернуть ваш мир. Ты будешь ходить спокойно и готово.

Конечно, вам нужно доказать, что у вас есть навыки.

Но немного подумав, у вас под рукой будут идеальные ответы.

Это руководство покажет вам:

  • 25 наиболее распространенных вопросов и ответов на собеседованиях с учителями.
  • Советы, как пройти собеседование при приеме на работу преподавателя, в том числе как подготовиться.
  • Как отвечать на вопросы интервью для учителей с впечатляющими достижениями.
  • Как задать вопросы на собственном обучающем собеседовании для получения дополнительных баллов за возможность найма.

Хотите убедиться, что ничего не ускользнет от вас на этом большом собеседовании? Получите наш бесплатный контрольный список: 42 вещи, которые вам нужно сделать до, во время и после большого интервью . Придерживайтесь его, и каждое собеседование превратится в предложение о работе!

Не можете провести собеседование? Возможно, виновато ваше преподавательское резюме.Исправьте это с помощью этих руководств:

Хотите проводить больше собеседований? Создайте идеальное резюме в нашем конструкторе:

  1. Выберите профессиональный шаблон.
  2. Получите экспертные советы по резюме от рекрутеров.
  3. Отредактируйте и загрузите свое резюме за считанные минуты.

Начните получать больше предложений о работе. Просмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме.

Образец резюме учителя, созданный с помощью нашего конструктора — Посмотрите 20+ шаблонов и создайте свое резюме здесь

Один из наших пользователей, Nikos, сказал следующее:

[I used] хороший шаблон, который я нашел на Zety.В моем резюме теперь одна страница , а не три . То же самое.

Создайте свое резюме прямо сейчас

Ищете еще вопросы на собеседовании для учителя? Вот наиболее распространенные вопросы и ответы на собеседование:

1

25 самых распространенных вопросов для учителей Вопросы на собеседовании [1–10]

Эти вопросы и ответы на собеседовании с учителями заставят интервьюеров задавать вопросы вам вопрос:

«Когда вы можете начать?»

Они охватывают популярные вопросы собеседования в средней школе, вопросы собеседования с учителем специального образования, вопросы собеседования с заместителем или помощником учителя и многое другое.

  1. Почему вы хотите быть учителем?

«Почему ты стал учителем?» — это самый распространенный вопрос для учителей на собеседовании.

Администраторы хотят знать, что у вас есть мотивация работать, несмотря на неизбежные разочарования. И поверьте мне, они слышали все общие ответы в книгах.

«Потому что я хочу помогать людям» не сработает. Найдите что-нибудь особенное , которое показывает, что вы мотивированы, как никто другой.

Пример ответа

У меня были проблемы с чтением в детстве. Моя учительница четвертого класса, миссис Полетт, познакомила нас с удивительным списком рассказов и книг. Она читала нам и работала с нами над пониманием прочитанного. Ее забота включила неутолимую жажду, которая заставила меня прочитать тысячи книг на самые разные темы, такие как история, биология, социология и природа. Внимание миссис Полетт навсегда изменило мой взгляд на жизнь. С тех пор я знал, что хочу делать именно то, что сделала она, — давать детям инструменты на всю жизнь.

  1. Какова ваша философия преподавания?

Вопросы собеседования с учителем, подобные этому, спрашивают: «Вы подходите для нашей школы?» Это учебный эквивалент «расскажи мне о себе».

Но…

Не отвечайте на вопросы собеседования с учителем начальных классов в неструктурированной школе со словами «Я верю в структурированное обучение».

Найдите время, чтобы изучить философию школы до собеседования.

Пример ответа

Я верю в то, что обучение увлечено каждым учеником. Например, в одном классе детского сада у моих учеников возникли проблемы с пунктуацией. Я заметил, что одна студентка, Мэри, внезапно увлеклась апострофами. Я подогрел ее страсть к большой книге по пунктуации. Ее энтузиазм был заразителен, и вскоре весь класс задавал яркие и оживленные вопросы. По возможности, я стараюсь проводить структурированные уроки таким неструктурированным способом.

В этом ответе используется S.T.A.R. подход к обучению вопросам интервью. Он показывает ситуацию, задачу, действие и результат.

  1. Что вы хотите знать о своих учениках, чтобы быть для них наиболее полезными?

Это еще один из тех вопросов собеседования для учителей, которые зависят от философии школы.

Один администратор может подумать, что очень важно знать каждую деталь.Другой может сказать: «Доктору не обязательно знать, какой вкус мороженого нравится пациенту».

Будьте честны, но находите точки соприкосновения, поскольку в этом обучающем собеседовании есть ответы на вопросы:

Пример ответа

Мне нужно знать стили обучения, увлечения и проблемы студента. Один трудный ученик, Тим, мешал учебе. Я то и дело ходил с ним на детской площадке. Оказалось, что после школы над ним издевались друзья брата.Я разговаривал с родителями Тима, и они понятия не имели. Тим стал моим звездным учеником, и в результате весь мой класс стал тише и легче преподавать.

Как подготовиться к педагогическому интервью:

  • Изучите школу в Интернете и поговорите с учителями. Изучите их проблемы.
  • Мозговой штурм раз, когда вы решали проблемы, подобные их.
  • Практика образец вопросов собеседования учителя.Запишите свои ответы и просмотрите карточки 3х5. По возможности опишите проблему, с которой вы когда-то столкнулись, действия, которые вы предприняли, и положительный результат для вашей школы или учащихся.
  • Соберите материалы , например, план урока, оценки Praxis и стенограммы. Включите изображения как доказательство ваших достижений.
  1. Почему вы хотите работать в нашем школьном округе?

Администраторы хотят знать, действительно ли вам нужен это задание .

Итак, найдите то, что вам нравится в школе.

Поговорите с учителями, которые там работают. Посетите веб-сайт школы, миссию и страницу «О нас».

Наконец, подумайте, как вам подходит.

Пример ответа

Я уважаю веру Snowy Peaks High в обучении всего ребенка. Ваше внимание к академическим кругам, характеру, сообществу и природе идеально соответствует моей философии.Легче научить разносторонних учеников. Самый лучший в мире план уроков не поможет ребенку, который испытывает трудности во всех других сферах жизни.

  1. Как вы можете помочь нашей школе / ученикам?

Подобные вопросы на собеседовании с учителем не должны заставлять вас моргать.

Помните:

Найдите время, чтобы сначала изучить потребности школы.

Пример ниже для школы с высоким процентом отстающих учащихся.

Пример ответа

Я разговаривал с несколькими вашими учителями и слышал об их проблемах с управлением классом. Мои собственные навыки управления классом очень развиты. Я получил 18 кредитов непрерывного образования в области управления классами по онлайн-программе Университета Феникса. В моей последней школе меня хвалили после того, как я полностью погрузился в класс с более чем 25% учеников, не способных к обучению. Я использовал сочетание невербальных сигналов, сигналов перехода, тайм-аутов и нескольких других основанных на ядре стратегий.Я считаю, что могу быть здесь столь же эффективным.

  1. Что вас больше всего расстраивает в преподавании?

Подобные вопросы на собеседовании с преподавателем — попытка понять, легко ли вы отчаиваете.

Итак, ваш ответ должен показать вашу внутреннюю силу.

Пример ответа

Я очень расстраиваюсь, когда умные дети становятся самоуверенными и не проявляют себя.Нет ничего печальнее и обычнее, чем потраченный впустую потенциал. На моей последней должности я работала с несколькими детьми, которые не пытались. Я реализовал программу, основанную на исследованиях, чтобы включить идеи студентов в план урока. Добавление их мыслей привело к более полному взаимодействию. Всего за два месяца результаты тестов выросли на 15%.

Pro Совет: Преподавание — это разочарование. Многие распространенные вопросы на собеседовании учителей сосредоточены на этой боли. Не преуменьшайте это. Вместо этого объясните свои навыки работы с этим.

  1. Почему мы должны нанять вас преподавать здесь?

Это вопросы собеседования с учителем, эквивалентные старому резервному запросу, Почему мы должны вас нанять?

Пример ответа ниже предназначен для школы, в учебной программе которой требуются технологии.

Пример ответа

Мне хорошо известно о вашей инициативе в области новых технологий.В моей последней школе перед нами стояла та же задача. Благодаря моему сильному техническому образованию я мог легко добавлять онлайн-викторины. Студентам они понравились, и они сократили административную обработку на 25%.

  1. Как бы вы подготовили свой класс к первому школьному дню?

Этот и подобные вопросы собеседования с учителем проверяют вашу готовность.

Первые шаги производят первое впечатление.Ваш план для первых шагов многое говорит о ваших педагогических навыках.

Пример ответа

Я хочу, чтобы мой класс был гостеприимным и заботливым. Я также делаю основные правила очевидными. Приветственный знак и парты с этикетками помогают студентам с первого дня чувствовать себя как дома. Привлекательные плакаты и другие наглядные пособия помогают вызвать чувство волнения. Помимо забавы, большой список правил и последствий в передней части комнаты помогает классу начать правильно.

  1. Почему мы преподаем (естественные науки, математику, французский язык и т. Д.) В школе?

Почему ваша тема так важна для вас?

Если вы скажете: «Чтобы они могли получить хорошую работу», вы откажетесь от общих вопросов собеседования с учителями, подобными этому.

Подумайте, почему вас волнует этот предмет на интуитивном уровне.

Пример ответа

Я всегда считал, что наше будущее зависит от обычных людей, использующих науку в повседневных решениях.Наука лежит в основе удивления нашего природного мира. Это чудо может побудить студентов улучшить свои навыки обучения. Это может привести их туда, куда они никогда не думали, что пойдут.

Принесите план урока, стенограммы и оценки Praxis. Будьте готовы ответить на вопрос о преподавании философии. Ознакомьтесь с новейшим жаргоном, оценками вместо тестов и использованием рубрик для исправления заданий

Paula Bean

H.S. Учитель

  1. Как вы оцениваете своих учеников?

Общие вопросы собеседования с учителями, подобные этому, исследуют, как вы, , измеряете свою успеваемость.

Как обычно, избегайте общих ответов. Расскажите о достижении и о том, как оно помогло вашим ученикам.

Пример ответа

Я оцениваю учащихся формальными и неформальными методами, включая викторины и тесты. Я также оцениваю классные занятия, такие как отчеты, декламации, работа за столом и групповые занятия. Один ученик, Терри, продемонстрировал хорошее понимание концепций во время занятий в классе, но плохо показал себя во время тестирования.Благодаря тесному сотрудничеству с ним я обнаружил невыявленную проблему со зрением. Терри получил корректирующие линзы, и его результаты на тестах выросли до уровня его понимания в классе.

Осторожно. Вопросы для собеседования с преподавателем, подобные приведенному выше , могут, , искать, используете ли вы оценки или тесты.

Знайте, что такое дифференциация и универсальный дизайн. Будьте готовы обсудить работу со студентами как с выявленными, так и с неустановленными ограничениями. Уметь объяснить, как перевернуть класс.Объясните, что вы очень хотите общаться с родителями и работать с ними. Объясните объем и последовательность. Знайте, кто такие Росс Грин, Руби Пейн и Донна Бигл. Сможете рассказать о том, как вы применили бы их работу в классе. Brian Welsh Brian Welsh

Брайан Уэлш

Учитель средней школы

2

15 менее распространенных вопросов для собеседований с учителями [11–25]

Следующие 15 вопросов на собеседовании для учителей не входят в список A.

Как говорил один из моих учителей, готовьтесь к ним в любом случае, потому что они могут быть на экзамене.

Никогда не знаешь, с каким вопросом на собеседовании преподавателя вы можете столкнуться. Больше подготовки = меньше шансов на ошибку.

  1. Каковы ваши сильные стороны как учителя?
  2. В чем ваша самая большая слабость как учителя?
  3. Как вы общаетесь с родителями?
  4. Почему вы оставили свою последнюю преподавательскую (или другую) работу?
  5. Какое у вас образование?
  6. Где вы видите себя через пять лет?
  7. Как вы справляетесь с управлением классом?
  8. Какой ваш любимый предмет?
  9. Что вам больше всего нравится в преподавании?
  10. Расскажите мне о своем стиле преподавания
  11. Как вы распоряжаетесь своим временем, чтобы выполнять все свои педагогические обязанности в соответствии с графиком?
  12. Что является самой большой проблемой для сегодняшних студентов?
  13. Опишите свой худший день в классе.
  14. Как вы мотивируете студентов учиться?
  15. Как вы помогли «крутому» ученику?

Это 25 самых популярных вопросов и ответов на собеседовании учителей. Хотите еще один вопрос, чтобы управлять ими всеми? Это произойдет через секунду.

Будьте гибкими. «По дороге на первое собеседование я попал под ливень, и моя машина сломалась. Я все еще отвечал на все вопросы. Потом попросили показать мое портфолио. Я расстегнул молнию, и на колени директору вылилась большая лужа воды.Я сказал: «Я почти уверен, что это знак того, что мне здесь не место». Он засмеялся и предложил мне работу.

P.J. Stevenson P.J. Stevenson

P.J. Stevenson

H.S. Учитель

3

Самый важный вопрос на собеседовании для учителей

Вот главный вопрос собеседования с учителем:

«У вас есть вопросы ко мне?»

Почему это потрясает?

  1. Он спрашивает, достаточно ли у вас смекалка, чтобы задать разумный вопрос о работе.
  2. Позволяет проявить интерес.
  3. Это может показать, что вы впечатляющий кандидат.
  4. Позволяет получить ценную информацию о позиции.
  5. Это отнимает время от их учебных вопросов интервью. Это позволяет вам выйти из горячего места.

Итак, заранее почесываем голову.

Какой из приведенных ниже вопросов собеседования с обратным обучением лучше всего подходит для вакансии?

Какие из них показывают вас как самого сильного кандидата?

Вопросы, которые нужно задать на собеседовании с учителем

  • Какими будут мои цели на первый год?
  • Какой средний размер класса?
  • Какова культура школы?
  • У вас есть активный ЗБП?
  • Каковы другие учителя?
  • Как складывается взаимодействие школы и родителей?
  • Что больше всего нравится в этой школе другим учителям?
  • Как вы справляетесь с издевательствами?
  • Как вы подходите к дисциплине студентов?
  • Как вы измеряете успехи учителей?

Любой из этих вопросов, которые нужно задать на педагогическом собеседовании, покажет, что вы знаете свой путь к плану урока.

Посетите сайт школы. Просмотрите их заявления о миссии и видении и будьте готовы обсудить достижения, которые покажут вам вашу пригодность.

Тодд Мерсер

Учитель средней школы

Это наш список из 25+ общих вопросов для учителей. Хотите больше вопросов на собеседовании с обратным преподавателем? См. Наше руководство: 65+ лучших вопросов на собеседование и поиск лучших вакансий

Плохой сон:

Вы входите на обучающее собеседование.Вы сидите. Вы потеете.

Они начинают задавать вопросы. У тебя ммм и ах .

Внезапно вы понимаете, что находитесь в нижнем белье.

Звучит знакомо?

Прежде чем мы завершим 25 самых популярных вопросов и ответов на собеседование с учителями, давайте потратим одну минуту на подготовку.

Приведенные ниже советы учителя на собеседовании поднимут вашу уверенность до потолка.

Советы по обучению на собеседовании

  • Знать жаргон. Каковы цели AYP? Кто такие Виггинс и Марцано? Что такое рубрики? Что нужно знать о моделях, основанных на квалификации? Освежите свои условия и будьте готовы их обсудить.
  • Подготовьте к общим вопросам собеседования для учителей. Изучите потребности школы. Затем проведите мозговой штурм, чтобы узнать, чем вы можете помочь.
  • Принесите портфолио. Это не им читать. Это свидетельство ваших ответов на обучающее интервью. Принесите материалы, показывающие достижения, например планы уроков, рабочие листы и изображения.
  • Одевайтесь профессионально — больше, профессионально, чем на работе. Это говорит о том, что вы серьезно относитесь к интервью.
  • Слушайте. Чем больше вы спрашиваете и слушаете, тем на меньшее количество вопросов учителям вам придется отвечать. Плюс, интересно = интересно.
  • Установите зрительный контакт с директором и всеми другими интервьюерами .

Что взять с собой на педагогическое собеседование:

Принесите полное портфолио с образцами студенческих работ, вашими оценками, копией транскриптов, вашей лицензией на преподавание и вашими оценками Praxis. Если у вас есть готовый план объекта с отзывами, принесите его.

Aleah Denny

H.S. Учитель

Во время обучающего собеседования вы можете столкнуться с ситуативными вопросами собеседования. Обычно они начинаются со слов «Расскажи мне о времени… »Нужна помощь в подготовке? См. Наше руководство: 20 Ситуационных вопросов на интервью и ответы на них, чтобы найти правильное интервью

Хотите больше советов по собеседованию для учителей и других профессий? См. Наше руководство: 50+ Советы, советы и рекомендации по успешному собеседованию

Ключевые выводы

Вот краткое изложение общих вопросов и ответов на собеседование с учителями:

  • Prepare. Прочтите 25 вопросов на обучающем собеседовании в этом руководстве. Наибольшее усилие приложите к верхним 10.
  • Сделайте домашнее задание. Узнайте о потребностях школы — как онлайн, так и поговорив с учителями. Подготовьте ответы, доказывающие, что у вас есть решения.
  • Задавайте вопросы. Выберите несколько общих вопросов для интервью выше. Они покажут, что вы присутствуете и уважаемы.

У вас есть вопросы о том, как отвечать на вопросы интервью для учителей? Не знаете, как описать свой прошлый опыт? Напишите нам в комментариях! Давайте сейчас наймем вас .

.

12 наших любимых стихотворений об обучении

Если вы учитель, пытающийся поделиться своей любовью к поэзии со студентами, вы, вероятно, приложили много усилий для поиска стихов, которые, по вашему мнению, найдут отклик. Спасибо! И чтобы выразить нашу признательность, мы собрали 12 удивительных стихотворений о преподавании специально для вас — чтобы вдохновить, развлечь и задействовать глубокую связь, которая у всех нас есть с этой безумной, прекрасной профессией.

Иногда мне снятся мои ученики.

2.Учителя Кевина Уильяма Хаффа

Все начинается с учителя.

Давайте хвалим учителей, у которых сегодня все такие прекрасные!

Однажды может привлечь ваше внимание.

Что это за возня?

Кажется, они сияют совершенством.

Я устал от всех твоих оправданий; они действительно ужасные зануды.

В гости к соседям нельзя.

Иногда ко мне возвращаются студенты.

Отметка прогресса в вашей борьбе за учебу.

11. Противоположности Эйлин Снук

Избыточный вес, переутомление и упущенное.

Вы хотите знать, что я делаю?

У вас есть стихотворение об обучении, которым вы хотите поделиться? Опубликуйте его на нашей горячей линии помощи WeAreTeachers! Группа в фейсбуке!

Другие стихотворения об учителях и преподавании можно найти в этих удивительных сборниках:

12 of Our Favorite Poems About Teaching

.

Что вдохновило ВАС стать учителем?

Я работаю учителем уже 7 лет, я получил квалификацию, когда мне было 37 лет, так что я довольно поздно пришел к игре. Во многих смыслах иметь немного жизненного опыта, прежде чем преподавать, — это хорошо, но есть замечательные учителя, которые сразу же начинают преподавать из университета. На днях мне было интересно, что вдохновило вас стать учителем («вы» — это весь остальной обучающий мир!).

Причин для того, чтобы стать учителем, множество, но, на мой взгляд, есть несколько более веских причин.Подчеркиваю, это только мое мнение, но я чувствую, что у меня хорошее место для комментариев.

Лучшая причина быть учителем — это то, что вы хотите оказывать положительное, вдохновляющее влияние на жизнь детей. Вы добиваетесь этого, проявляя доброту, заботу, сопереживание, страсть и веселье. Это прекрасные качества, которыми должен обладать учитель.

Кто вдохновил меня стать учителем?

Было два человека, которые вдохновили меня стать учителем, хотя в то время я не осознавал этого.Первой была моя учительница английского в старшей школе, она была относительно новым учителем, но отлично.

Мне всегда было сложно писать, и мне всегда говорили: «Вы должны улучшить свой почерк». Мисс Грейг это не беспокоило, но ее больше интересовало то, что я пишу, а не то, как они выглядят. Она вдохновила меня быть лучшим, на что я способен. Мне нравились ее уроки, и я с нетерпением ждала их. Она была милой и доброй.

Далее идет один из моих университетских преподавателей. Я изучал морскую биологию (я был зрелым студентом, начал учиться в 31 год).Не думаю, что я когда-либо разговаривал один на один с этим лектором, но его трехчасовые лекции прошли мгновенно. Это было похоже на просмотр потрясающего фильма, он был страстным и активным, у него было чувство юмора, пронизывающее все преподавал технические темы (например, морская экофизиология). Я всегда хотел большего.

Каковы качества хорошего учителя?

Между двумя вышеупомянутыми педагогами я понял, что доброта, забота, сочувствие, страстность и веселье — это прекрасные качества, которыми должен обладать учитель.

Почему?

Дети сталкиваются с неизмеримым количеством различных жизненных обстоятельств, для некоторых (больше, чем мы обычно думаем или думаем) семейная жизнь не всегда бывает счастливым местом. Школа для них может быть местом, где домашние проблемы не имеют значения, местом, где они чувствуют себя в безопасности.

Наличие доброго, заботливого человека, который решил быть рядом с ним, означает больше, чем любое новое модное устройство, одежду или деньги.

Это не более вдохновляющее качество, чем страсть. Те, за кем мы следуем или которыми восхищаемся, — все это есть в избытке.Неважно, откуда эта страсть, важно то, что она есть. Подумайте о ком-то, кем вы восхищаетесь, с какой страстью они проявляют, подумайте немного глубже, и вы обнаружите, что именно их страсть является причиной, по которой вы им восхищаетесь.

Почему юмор — хорошее качество учителя? Было ли время, когда вы не хотели смеяться? Нет. Все эти качества служат одной цели — вовлечению.

Если ваши ученики хотят быть в вашей комнате, битва выиграна еще до ее начала.Если это не удастся, вы можете не беспокоиться.

Каковы качества плохого учителя?

Напротив, есть качества, которые учителю плохо. Я не собираюсь констатировать очевидное и говорить о недостаточном знании предмета или отсутствии руководства классом, это вещи, которым можно научиться. Я думаю об основных чертах личности, которых не должно быть у хорошего учителя.

Ставить карьеру выше благосостояния и образования студента, на мой взгляд, непростительно.Да, это положительное качество, но НЕ за счет отличного обучения. Да, это показывает амбиции, но я видел, как слишком много учителей думают больше о своей карьере, чем об образовании своих учеников.

Они меняют вещи только для того, чтобы их имя было упомянуто и замечено руководством. Детям нужна стабильность, и все должно меняться только тогда, когда это приносит пользу тем, кому мы служим, детям.

Не умеют думать глазами. Ожидать, что ученики приспособят образ мышления к нашему, никогда не приведет к успеху.Дети в ваших классах не живут в том же мире, в котором живем мы, их мир — цифровой.

Если вы обнаружите, что думаете или говорите что-то вроде «Я закончил школу без использования устройства» или «мы действительно говорили с людьми и вышли на улицу», угадайте, что? Вы, вероятно, не в том настроении, чтобы быть хорошим учителем. Все же.

Как мне стать вдохновляющим учителем?

В первую очередь нужно хорошенько взглянуть на себя.Преподавание — это тяжело, очень напряженно, но оно приносит большое удовлетворение. Заработок невысокий, у вас будет много времени на работу, а то, что вас просят делать сверх обычных обязанностей, постоянно растет.

Но…

Нет карьеры более полезной или более важной. Чтобы быть вдохновляющим учителем, вы должны действительно этого хотеть. Вдохновляющие учителя не относятся к этому с мыслью, что это карьерный шаг, более того, что они хотят помочь сформировать умы будущего, чтобы быть рядом с теми, кто в этом нуждается.

Путь к тому, чтобы стать вдохновляющим учителем, начинается с вашей основной причины, по которой вы этого хотите. Обучайте со страстью, которая питает вас, покажите им свой огонь. Заботьтесь о них так, как вы хотели бы, чтобы заботились о ваших собственных детях (или о себе, когда вы были ребенком).

Как указано выше, у вас должна быть способность видеть мир их глазами, как с образовательной, так и с воспитательной точки зрения.

Великие личности, на которых повлияли их учителя.

.

Образец резюме учителя английского языка [с описанием работы и навыками]

Образец резюме учителя английского языка

Стефани Престридж

318-316-4514

[email protected]

Сводка Квалификаций

Государственный сертифицированный учитель английского языка с опытом работы более 3 лет в обучении учащихся средних и старших классов. Знает стандарты английского языка, современные методы обучения и системы оценивания.В средней школе Сент-Джеймс помог аспирантам улучшить итоговые результаты тестов на 20%. Стремится создать творческую среду для изучения английского языка и литературы в NO State High School.

Опыт работы

Преподаватель английского языка

Средняя школа Сент-Джеймс, Новый Орлеан, Лос-Анджелес

сен 2017 — июль 2018

  • Наблюдаемые ученики прогрессируют в приобретении навыков CCSS.
  • Плановые тесты и методы оценивания для проверки навыков учащихся CCSS.
  • Сочетание различных методов и приемов преподавания английского языка, чтобы помочь студентам улучшить свои результаты.
  • Создана полная учебная программа по государственным стандартам.
  • Поддерживал позитивные отношения между учениками и учителями и ежедневно сотрудничал с родителями.

Ключевое достижение:

  • Помогал учащимся выпускных курсов улучшить итоговые результаты тестов на 20%.

English Teacher

Baker Middle School, Baker, LA

сен 2015-июль 2017

  • Участвовал в учебном процессе 100 учеников 5–6 классов.
  • Запланированные и проведенные уроки английского языка с использованием авторских аудиовизуальных средств и различных методов преподавания английского языка.
  • Скоординировал более 50 школьных поездок в учреждения культуры.
  • Внимательно следил за развитием студентов и помогал им улучшить результаты письменных и устных тестов.

Образование

Университет штата Луизиана, Батон-Руж, Лос-Анджелес

Магистр гуманитарных наук в области преподавания английского языка и литературы

2011-2015 гг.

Университет штата Луизиана, Батон-Руж, Лос-Анджелес

искусств в английской литературе

2008-2011

Ключевые навыки

  • Сильная рабочая этика
  • Коммуникация
  • Организация
  • Самостоятельная мотивация
  • Разработка планов уроков и обучения
  • Планирование
  • Электронная презентация
  • Оценка успеваемости и аттестация экзаменов
  • Образовательные знания об авторском праве
  • Интерактивные дисплеи SMART Board

Сертификаты преподавателя

  • Добровольная аккредитация CAEP
  • Помощь учителям и оценка Ent Program (LATAAP)

Интересы

  • Современная американская литература
  • Модернистская американская поэзия
  • Иллюстрация

Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Попробуйте наш конструктор резюме.Это быстро и легко. Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме здесь .

Образец резюме учителя английского языка — Дополнительные шаблоны и составьте свое резюме здесь .

Один из наших пользователей, Никос, сказал следующее:

[Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety. В моем резюме теперь одна страница , а не три . То же самое.

Создайте свое резюме сейчас

Нацелены на другие рабочие места в секторе образования? См. Наши специальные руководства:

1. Выберите лучший формат для резюме учителя английского языка

Нет ничего приятнее для учителя английского языка, чем хорошо структурированное эссе.

Правильная грамматика, безупречный синтаксис и последовательные абзацы —

Вы оцениваете это на A +!

Для менеджеров по найму и директоров школ не менее важен шаблон вашего резюме.

Следуйте этим советам по форматированию резюме:

2. Напишите резюме или цель резюме учителя английского языка

Как специалист в английской литературе, вы наверняка знаете важность хорошего введения . Книга увлекает вас, и вы читаете дальше. Ваше резюме должно делать то же самое.

Представьте себе директора школы, заваленного бумагами. Она не будет тратить много времени на просмотр вашего резюме учителя английского языка.

На самом деле у вас есть всего 7 секунд, чтобы привлечь ее внимание, согласно нашему статистическому отчету HR.

Этого можно достичь двумя способами: составить сводку резюме и цель резюме .

Резюме — лучший выбор для учителей английского языка с большим профессиональным опытом. Он служит кратким изложением их самых гордых педагогических достижений.

Для тех учителей английского языка, которые подают заявки на должности начального уровня, цель резюме работает лучше.Используйте эти несколько строк, чтобы объяснить, почему вы идеально подходите для этой должности. Продвигайте свои навыки и проявляйте энтузиазм в обучении.

Совет от профессионала : Если вы хотите сделать свое резюме более привлекательным, подумайте о том, чтобы пополнить его портфолио учителя английского языка. Это может быть ссылка на ваш блог или хорошо составленный PDF-файл с некоторыми из ваших лучших авторских учебных пособий или планов уроков.

3. Создайте идеального учителя английского языка Описание работы

Преподавание английского языка в школе — это не только грамматика и литература.Речь также идет об ответственности и формировании отношения учащихся к жизни —

Все, что связано с гуманизмом.

Убедитесь, что в описании вакансии вашего учителя английского языка отражены все эти аспекты: практические обязанности учителя английского языка и наставничество.

Вот как освоить написание раздела с описанием должности:

  • Сообщите о своей последней работе.
  • Укажите вашу должность, название компании и даты работы в каждой записи.
  • Для каждой должности добавьте до 6 пунктов, которые покажут все ваши обязанности учителя английского языка. Используйте слова действия, чтобы нарисовать яркую картину того, что вы сделали.
  • Ограничьте количество пунктов в описании должности при описании старых преподавательских должностей. Выбирайте только самых актуальных .
  • Адаптируйте раздел своего резюме к предложению о работе. Подача заявки на вакансию в средней школе? Не вдавайтесь в подробности о своих выступлениях в детском саду.

Совет для профессионалов: Если вы только что закончили выпускник и не имеете опыта, который можно было бы написать в своем резюме, подумайте о любых волонтерских работах, которые вы выполняли во время учебы.Это также ценные моменты в вашем резюме учителя английского языка.

4. Сделайте свое резюме учителя английским сияющим.

Раздел «Образование» в вашем резюме учителя английского языка имеет решающее значение.

Все школы в США: начальные, средние и высшие — имеют ряд требований, которым вы должны соответствовать. Вот почему важно сделать этот раздел понятным:

  • Если у вас есть многолетний опыт преподавания английского языка , перечислите наиболее важные аспекты образования: название и местонахождение школы, количество лет в школе, степень, специализация.Вы можете поместить свой раздел образования в раздел опыта.
  • Впервые в мире преподавания английского языка? Добавьте несколько пунктов под каждую школу, которую вы посещали: подробно опишите свои ключевые достижения и область знаний.

Совет для профессионалов : Хотите улучшить свои навыки преподавания английского языка? Присоединяйтесь к одной из программ, посвященных обучению английскому языку и языковым искусствам, например, NCTE. Членство в группах по обучению грамоте приносит реальную пользу вашему резюме учителя английского языка.

5. Как применить свои навыки учителя английского языка в резюме

Если вы хотите найти работу учителя английского языка, вам необходимо продемонстрировать ряд навыков. Директора школ будут искать как специальные навыки, связанные с предметом, который вы собираетесь преподавать, так и навыки межличностного общения.

Творчество тоже имеет значение. Вы ведь собираетесь планировать уроки, занятия и придумывать темы для сочинений?

Используйте их в качестве вдохновения:

Навыки учителя английского для резюме

  • Безупречное произношение
  • Знание литературы
  • Управление классом
  • Планирование
  • MS Office
  • Интерактивная доска SMART отображает
  • Оценка учащегося
  • Программное обеспечение (e.g., Haiku Learning, Edmodo)
  • Первая помощь детям и СЛР

6. Добавьте другие разделы в резюме учителя английского языка

Если вы хотите получить дополнительные баллы на тесте, добавьте что-нибудь еще к резюме вашего учителя английского языка.

Идеи для подражания:

  • Только английский или, может быть, вы тоже увлечены другими языками? Все типы языковых навыков полезны для вашего резюме. Составьте список языков, на которых вы говорите, и укажите свой уровень владения языком.
  • Если вы прошли дополнительные курсы и у вас есть лингвистические или преподавательские сертификаты, создайте отдельный раздел для их представления.
  • Учитель Джона Китинга? Докажите свою страсть к культуре. Поэзия, музыка, изобразительное искусство — если вам нравится что-то из этого, расскажите об этом рекрутеру в разделе хобби и интересов.

7. Приложите сопроводительное письмо к резюме учителя английского

Требуются ли сопроводительные письма, когда вы подаете заявление на работу преподавателя английского языка?

Да! Оказывается, их все еще читают более 50% работодателей.

Кроме того, это место, где вы можете быть более личными и продемонстрировать широкий спектр языковых навыков.

Следуйте этим советам и создайте отличное сопроводительное письмо для учителя английского языка:

  • Зацепите директора школы убедительной вступительной строкой.
  • Обратите внимание на формат сопроводительного письма. Хорошая структура означает хорошую читаемость.
  • Расскажите историю: докажите, что вы понимаете миссию агентства по найму, и покажите им, как вы можете внести свой вклад в их успех.
  • Закончите сопроводительное письмо как профессионал. Не используйте скучную строчку «Спасибо за уделенное время». Вместо этого сделайте предложение.

И убедитесь, что длина вашего сопроводительного письма подходящая!

Совет профессионала: В конце сопроводительного письма поставьте «PS» и добавьте еще одно достижение, которое подтвердит вашу страсть к профессии.

Есть вопросы, как написать резюме лучшего учителя английского языка? Напишите нам в комментариях, и мы ответим на все ваши вопросы.Спасибо за чтение!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *